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办起培训项目，激活非遗技艺 。海归杨雨潇——

剪纸可以这么潮

在浙江临海括苍山下的张家渡村 ，一间间教室里
，学员们手握剪刀，屏息凝神 ，明艳精巧的花鸟纹样在红纸上渐次绽放
。这不是普通的兴趣班
，其中技艺出色的学员，还有可能获得国家认可的职业资格证书 ，并让村民通过非遗手艺增加收入。

开设剪纸技艺培训班的杨雨潇曾在法国留学 。如今，她与母亲正在通过非遗技艺传承
，探索更加系统化 、可持续的“授渔 ”之法——让“指尖技艺”转化为“指尖效益
”，助力乡村全面振兴
。

授人以渔不止于“技”

乡村振兴 ，关键在人。如何为乡村培育留得住
、能发展、有奔头的内生力量？

浙江省临海市括苍镇以青年入乡为抓手给出了实践答卷 。浙江省级非遗项目“临海剪纸 ”代表性传承人杨雨潇的返乡创业路
，便是该镇青年人才扎根乡土 、激活振兴动能的生动缩影。

“剪纸艺术的传承单靠一个人或者几个人是不够的，要吸引更多人参与进来
。
”借鉴中小微企业技能培训模式 ，从2021年开始
，杨雨潇尝试开展“临海剪纸进万家”
、技能培训等活动，带动身边群众以技能致富。

杨雨潇告诉记者 ，在当地青创平台与共富联络员的支持下
，她与团队开设了从初级到高级的剪纸体系化课程，构建起“培训—认证—就业 ”的闭环系统 。学员结业后 ，临海当地的人社部门会组织专项职业能力鉴定
，合格者可以获得国家认可的专项职业能力证书
。

“这样的职业培训可以与许多短期、体验式的非遗普及区别开来。手艺成为一种新‘职业’，传统技艺会更受现代社会认可 。
”杨雨潇说
。

“截至目前 ，我们农民剪纸技能培训已经举办了近200期，结业农民累计有2000余人
，获得剪纸高级工证书的共80名。”杨雨潇介绍，在传授剪纸技艺的同时 ，在镇里的鼓励引导下
，她带领学员将剪纸与日常生活相结合，创作具有地方特色的文化礼品 ，通过母亲张秀娟剪纸博物馆的平台进行销售 。

“授渔 ”之后
，产品的后续销售渠道如何打通？杨雨潇说，对于通过考核 、技艺出众的学员 ，她会将其吸纳为“签约手艺人
”
，直接承接自己品牌下的剪纸产品订单，按件计酬
。镇里还主动搭建多元推广平台 ，联动当地民宿、农家乐设立专属展销角
，全方位助力剪纸产品走出工坊
、走向市场。

从学习到应用、从课堂到市场……一名手艺娴熟的学员，利用农闲时间补贴家用 ，仅剪纸一项每年便可增加万余元收入 。

良性循环不限于“域”

张家渡村的农民张阿姨是培训的受益者之一
。“从前我是靠种地赚钱，自从参加了杨老师组织的剪纸培训之后
，我多了一门手艺，还能在家再教给孩子。 ”她说 。

在括苍镇 ，剪纸培训正逐步从人才个体的赋能
，走向更广阔的乡村文化生态。

这从“剪纸特色村
”中可见一斑
。随着越来越多的村民掌握这项技艺，剪纸元素从工作室走向村舍墙壁 、街角景观 ，整个张家渡村的剪纸文化氛围更加浓厚。镇党委主动对接柴古唐斯括苍越野赛等大型活动
、当地特色木制工艺品产业等资源
，共同开发20余种周边文创产品，努力让传统非遗与现代潮流相遇 ，实现“剪纸+产业”“剪纸+文旅 ”的多元发展模式 。

当地党委政府坚持党建引领
，以青年入乡为切入口，打造技能型共富工坊 ，积极探索可借鉴的人才培育模式
，构建一个包含技能提升、就业帮扶 、订单对接
、创业孵化在内的综合性青创平台
。

“对于非遗传承人而言，我们希望能让非遗人才成长有阶梯、技能施展有平台 、文化价值有出口 ，让传统技艺与文化资源转化为乡村内在发展动能。”杨雨潇说 。

因材施教不固于“形
”

除了面向村民开展职业培训，临海当地部门还与杨雨潇合作
，将剪纸嵌入在地教育体系中，着眼于未来的“人才育苗”
。

在临海城西中学 ，剪纸是全体学生贯穿6年的特色必修课。从简单的对称图形到复杂的创意创作
，孩子们的手脑协调能力
、审美素养与耐心专注力，在一次次裁剪中得到无声滋养 。在职业中学：学前教育专业的学生将剪纸作为技能必修课 ，因为这对于他们未来从事幼教工作具备实用价值
。在这里
，剪纸超越了单纯的艺术范畴，内化为一项更实用、增强职业竞争力的“硬技能 ”。

面向跨文化交流 ，剪纸可以发挥更大作用 。1月4日
，一场跨越山海的文化交流活动在城西中学与英国班戈中文学校之间展开
。活动以“云端共剪非遗韵，纸间共话中英情
”为主题 ，通过视频连线方式
，让中英两国的青少年共同体验临海剪纸的独特魅力。

杨雨潇通过视频，从折纸 、画样到运剪技巧 ，一步步进行细致讲解与演示 。中英两国的同学们跟随镜头，手持彩纸与剪刀
，同步学习
、专心创作，一幅幅生动有趣的剪纸作品相继完成。在学生们看来 ，亲手体验剪纸不仅学到了有趣的技艺
，更感受到了中华文化的深厚底蕴
。两国学生希望借此了解彼此的生活与文化，共话青春梦想。

在杨雨潇看来 ，分级、分类的培训拓展
，对接不同需求，回答的是同一个问题——非遗传承究竟是为了什么？

她的答案是：为了人的全面发展 。对于乡村妇女 ，是为了多一条增收路径；对于少年儿童
，是为了美育与心性的培养；对于职校学生，则是为了赋能职业发展
。

一把剪刀 ，被赋予了多层次的价值内涵
，从而使人才的培养更加立体而丰满。面向未来，这把剪纸刀正“剪出”更美丽多彩的乡村图景 。(人民日报海外版记者孙亚慧)【